現(xiàn)在的課堂上不但學生課桌椅的質(zhì)量高度會影響到學生的學習，一節(jié)課的教學質(zhì)量和教學方法效果，不僅僅取決于教師的學術(shù)能力和教學方法，課堂學生座位的安排也在一定程度上影響著教學活動的開展，影響到學生的學習成果，所有學生課桌椅的位置擺放也是有講究的，也是要合理的，這樣才會更好的幫助學生健康成長，快樂學習，今天優(yōu)特小編就來跟大家聊一聊學生課桌椅擺放布局方法，下面就一起來看看吧！

　　以學生為中心的教學方法是建立在兒童心理學家讓?皮亞杰的構(gòu)建主義理論之上的。讓?皮亞杰認為，兒童的認知發(fā)展和他們的經(jīng)歷以及動手實踐的過程息息相關(guān)，人類獲得新的知識與技能的過程其實是一個通過已有經(jīng)驗與知識進行學習的過程。建立在此基礎(chǔ)之上，以學生為中心的教學法，顧名思義，就是將課堂的中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生；從被動的輸入變成主動的探索；從單純學習知識本身，變成學習獲取知識的方法和終身受益的技能。所以學生的學習環(huán)境以及學習設(shè)施都是很重要的，課桌椅作為必不可少的設(shè)施，自然就顯得非常重要，那么該怎樣擺放呢？怎樣的布局才能夠讓學生好好學習呢？下面就一起看看幾種布局擺放方法吧！

　　一、傳統(tǒng)式單人單桌式擺放

　　1、這種布局，相互干擾少但不利于主動學習，是很多人都親身經(jīng)歷過的。主要原因還是因為很多教室因為空間的限制，不得不以這種方式進行課桌椅的擺放。這種擺放形式的好處在于，它為學生提供了私密性以及獨立學習和思考的空間，可以防止受到他人的干擾。因此，這種形式比較適合在學生進行考試或者課堂展示的時候使用。

　　2、傳統(tǒng)的桌椅擺放形式，對于較為主動的學習模式來說是不利的，因為學生在這樣的空間里很難和其他同學進行交流。同時，這種以教師為中心的講授方式，也讓學生失去了學習的自主能動性。

　　二、U形或T臺式擺放

　　1、這種擺放布局是有利于面對面的交流的，從名稱上來看就知道，誰站在U形的中心，或是T臺上面，誰就是矚目的焦點。因此，U形以及T臺式的桌椅擺放形式都適用于以教師為中心的課堂。

　　2、不過與傳統(tǒng)模式的桌椅擺放形式不同，U形擺放在較為小型的課堂中，更有利于教師和學生間面對面的交流，從而建立教師與學生間的良好關(guān)系。而這種形式的缺點在于，如果想要進行小組互動，實行起來將會比較困難。另外，對于比較害羞的學生，像這樣完全暴露在大家的目光之下，可能會比較難以適應。

　　三、小組合作式擺放

　　1、這種小組式的桌椅擺放形式較為常見。這種形式有利于學生間小組式的交流，同時給予了每一個學生一個較為安全舒適的環(huán)境來發(fā)表自己的見解，使每個學生的聲音都可以被聽到。通過這樣的座位安排，學生成為整個課堂的焦點。同時在教師的輔助下，學生還可以通過討論決定符合自己小組的學習方式及成果檢驗方法，從而培養(yǎng)學生溝通、合作以及解決問題的能力。

　　2、但是這種桌椅擺放形式下的課堂同樣有著它潛在的問題，即對于那些自制力不強的學生，會很容易開小差，或是注意力不集中。

　　四、組合式擺放

　　1、組合式擺放是為差異式教學提供選擇空間，這種擺放形式在中國的課堂中還是比較少見的，但是在西方課堂中正在逐漸興起。

　　2、這種形式的擺放教師可以根據(jù)學生不同的學習興趣、能力以及喜歡的學習方式制訂出不同的課堂教學及活動方案，學生可以根據(jù)自己的興趣自行選擇加入不同的小組，同一課堂內(nèi)幾種不同的活動方案同時進行。

　　3、有助于培養(yǎng)學生的個性，但更重要的是讓學生可以通過適合自己的方式學習，從而達到學習效率的提高。

　　以上就是學生課桌椅擺放布局方法的全部內(nèi)容，實際上如何對教室內(nèi)的桌椅進行擺放，需要根據(jù)自己的教學風格去不斷地探索。選擇一種適合自己教學模式的桌椅擺放形式其實可以讓整個課堂的效果事半功倍。但是偶爾換一種擺放方法也可以提升學生的新鮮感，從而更加投入學習，所以啊布局擺放還是需要根據(jù)情況來選擇的。今天優(yōu)特小編的分享就是這些了，大家如果有什么疑問可以進行留言或者是電話咨詢，優(yōu)特歡迎您的咨詢與留言！